一、指导思想

为营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，造就师德修养高、业务素质精、

教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训目标：

1、面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识。

2、围绕办学目标和特色开展培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。

3、推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。

4、加强骨干教师队伍建设，提升青年教师的科研能力，使研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。

5、实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。

三、培训原则

1、坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。

2、坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。

3、把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

四、培训内容

积极开展以提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的培训。计划教务处、集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合；交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥优秀教师的“传、帮、带”作用。着眼于加强教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献的正确思想。新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的训练。加强辅导员的自我学习的能力，进一步提高思想政治素养，强化学生工作育人意识和管理能力，造就一支政治强、作风正、业务强的专业队伍。

1、业务培训

1）以课题研究为抓手，培养德育、教学、行政管理三支科研队伍，组织教师学习现代化教育科研理论，指导教师掌握一般的科研方法，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，培养教师的可持续发展能力，引领教师真正走进教师专业型发展学校，进行相关的实践研究，帮助老师提升师德修养和育人水平。

2）根据教师实际需要和学科教学的特点，进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，进一步提高学历层次,不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。

2、骨干教师培训

1)加强我校骨干教师的队伍建设，充分发挥其科研带动作用，为我校打好科研基础。组织骨干教师参加科研能力提升专题培训，进一步鼓励教师不断完善自身能力水平，完成科研能力的积累、为自身科研能力提升打下基础，为教师科研能力的提升保驾护航。骨干教师要为学校推动科研工作发展、提升师资队伍建设水平工作做出贡献。

2)组织参加上海市高职院校专业负责人培训班，为了加强高职院校的内涵建设，提高专业建设水平，帮助专业负责人对专业建设的指导思想、工作思路与主要内容。通过集中培训和二周的优化人才培养方案，以及相关任务的考核，学习最新的职教理念，掌握专业建设的原则、路径及方法，拓展专业视野，提高专业诊断分析能力、专业实施统筹能力。通过培训，全面提高了专业负责人诸多方面能力。

3）组织骨干教师参加2017年度上海市民办高校“强师工程”培训，通过专家的专题理论讲座和各种教学训练实践方法课等，增加了理论上的提高和教学能力的提升。

2017年上海民办高校“强师工程”教师培训项目汇总表

3、新教师上岗培训

1）我校领导对语言文字的推广高度重视，为进一步推进语言文字工作，提升在校教职工普通话能力水平，进行新教师普通话水平测试的培训。

2）开学初对新教师进行培训，理论培训和实践培训相结合，为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育教学实践，切实提高教师的业务能力，尽快适应新的岗位工作。

3）为了让新教师尽快地了解和掌握，履行的职责和必须的基本知识，通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平；理解并初步掌握课程标准；形成教育教学能力；提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。

5）教师应具有爱岗敬业、刻苦钻研、开拓创新的精神。认真做好备课工作，努力上好每一堂课，把教育当成终生事业追求，把学生培养成能说会做的技术应用型人才，为教育事业的发展做出贡献。

4、辅导员培训

1）辅导员是学生思想政治教育工作的骨干力量，是保证高等教育持续发展不可或缺的重要力量。开展辅导员培训工作，为提升辅导员理论知识和工作技能。

2）进行岗前培训、对辅导员所需的综合素质、知识面拓展、思想政治教育与时事政策分析、学生工作业务与管理方法、心理健康教育及指导等。请专家讲座、学习考察、研讨交流等多种形式结合起来，构建多层次、多渠道、多形式、重实效的培训格局。

校内培训：

校外培训：

五、培训形式

1）专家培训：聘请教育专家和校内外有一定经验及知名度的教师，如骨干教师、学科带头人、特级教师等，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观。

2）交流研讨：围绕教育教学中出现的一些有研究价值的问题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促进整体水平提高。

3）观摩欣赏：运用现代信息技术，借助多媒体，组织教师观看有关课改、教学、师德影片。

4）通过撰写案例、论文等，提升教师基本素质和业务水平。